国際教育ナビ https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 理論は、現場で「生かして」こそ価値がある。──評価から設計する、池田先生の授業術 池田 達哉 教育の「今」と「未来」を考える！「第14回　教育総合展（EDIX）東京」取材レポート 対面のワークショップが３年ぶりに復活！実践的に授業法を学ぶ「Cambridge Day 東京 2023」 「みんなはどうしてる？」生徒の主体性を育てる授業のアイデアを共有 〜英語授業研究学会 関東支部 第28回秋季研究大会 レポート〜 自分の考えや気持ちを伝えるために英語を学ぶ　〜英語授業研究学会・関東支部 第26回春季研究大会 レポート〜 【イベントレポート】エクストリーム教員研修・国際教育ナビFES – 2023 SUMMER 加藤 吉博 前編：教務の役割ってなんですか？ 横断授業を生む仕組み – 鷗友学園女子の教員間コミュニケーション – 英語と国語の連携で実現する効果的なディベート指導 子どもたちの「はてな」をくすぐる授業！ ～持続可能な児童たちの学びのために～ 英語の実用を見据えて – 相手意識を促しコミュニケーション力を高める授業の実践 記事一覧 岡田 直也 平田 純 蓬澤 守 「教え込まなきゃ」からの脱却。目の前の困っている生徒を救う「余白」がある授業づくり 受験指導の中で「知を追求する頭」を育てる　〜「勉強嫌い」だった私が見つけた授業〜 小宮山 紗智 今こそコンテンツ第３回ポストリーディング（高校）編 横江 和子 青野 翼 【2026年9月開催予定】 英語科 教員対象セミナー 一覧 瀬戸 千尋 トップページ 音読を自主練する仕掛け「音読リレー選手権」——生徒が自走し、発音能力を手に入れる授業デザインの極意 英語嫌いな生徒も夢中になる　「動」と「静」の繰り返しでつくる「あっという間に終わる授業」 「生徒主体6：解説4」と「枠」で回す英語授業 ―― 「教えない授業」を、目の前の生徒との「対話」で作り上げる 英語が嫌いだったから、わかること——「足場かけ」で生徒の「わかった」をつくる英語教師の授業哲学 単なる「検索機」にさせないChatGPT活用術　情報の主導権を握り続け、自分の表現への責任感を育むために 生徒の「好き」を学習のエンジンに！ 英語への苦手意識を「読めた！」の自信に変える授業デザイン 【1回15分のリスニング帯活動】教科書だけでは伝わらない「多様な英語」をどう教えるか──違いを前提に意味を作る力を育むために 【『例年通り』の海外研修を変える】　生徒とのミスマッチを防ぐ「解像度の高い要件定義」と、一過性で終わらせない「5Eプロセス」 基礎を徹底し、英語力の土台をつくる。短いスパンで学習を繰り返す反復型の授業実践 「語学力アップ」だけが海外研修の価値ではない。「多様な体験」を通して生徒の生きる力を引き出す！ 日本の英語教育×ISLA研究　英語指導の「思い込み」に気づき、立ち返るきっかけとして 日本の英語教育は「欧米の後追い」なのか？　― 指導者にとって重要なアプローチとは 「教育は楽しい！かっこいい！」 新しい学びを見せる教育研究フェス・Tokyo Education Show イベントレポート ファシリテーターとしてのマインドセットを実践的に学ぶ！「教育ファシリテーター」養成プログラム 【イベントレポート】都中英研　サマーワークショップ 【イベントレポート】エクストリーム教員研修・国際教育ナビFES – 2023 WINTER 【ハーバード大学発】「GDMを活用した授業作り」セミナーが開催 不登校生徒への対応から学んだ教育者としての自分 英語教員である前に、大人として、人として教育と向き合おう。ESN春季セミナー開催レポート 「授業や喋りそのもののレベルアップを」第37回チームキムタツ関東支部勉強会レポート 多くの参加者で賑わった今春開催の「Cambridge Day 東京 2023」。秋開催の第二弾も好評のうちに終了！ それでも私は教員になりたい　〜 教職課程で学ぶ学生たちの座談会 〜　（前編） 外国語教育に役立つかもしれない？ 言語学・音声学 「教育」が「ジェンダー平等」のためにできることとは？