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自分の力で書く大学入試英作文　FINAL DRAFTとはどんな教材か

出版社の紹介文によると、本書は最新の大学入試英作文をテーマ別に攻略する教材です。「英文法の単元に沿った英作文」「頻出の日本語表現や解答例の暗記」という従来の学習法から離れ、高校生が自力で合格する英文を書けるよう、英作文時の発想そのものを身につけることを狙いとしています。

本冊は、入試問題から逆算して大学入試英作文で本当に必要な文法項目を学ぶ構成で、各 LESSON のゴールに実際の入試問題を据え、問題文の分析・ポイント・考え方を示します。3種類の段階的なトレーニングの後に入試問題に挑戦する流れです。解答・解説書は「どう考えるか」を念頭に解説し、高校生でも書ける解答例に絞っているとされています。

実践レポートを寄せた毛塚邦知先生によると、全20レッスンで、各レッスンはステップ1（基本例文10個と説明）→ステップ2（入試問題と詳しい解説）→ステップ3（3段階のトレーニング。トレーニング1は表現、2は文法・構文）→最後の入試問題、という順序です。2021年出版で、新型コロナやスマートフォンなど近年の時事ネタが載っており、「情報化社会」のようなテーマ別にプラス・マイナス両面が載っている構成のため、和文英訳で学んだフレーズや単語を自由英作文にも活かせるとのことです。「猫の手も借りたい」が出てきても “I’m very busy.” と解説されているなど、日本語を易しく言い換えるところから徐々に練習できる点も挙げられています。

現場で迷うポイント——どんなクラスに向き、どんな場合は別の選択か

毛塚先生は、以前使っていた英作文教材が和文自体の難度が高く、慣用句やことわざをそのまま英訳するとまったく違う意味になるため「易しい日本語に変換するところからつまずく」状態だったと述べています。英作文教材は文法項目別などいろいろあるものの、合うレベルのものがほとんどなかったなかで、本書は GMARCH を目指す生徒にほど良い難易度だったそうです。ベストかはわからないがベターな教材だと感じて学年責任者に提案した、という経緯です。

採用理由のもうひとつは、段階ごとに少しずつ変えながら同じ内容を繰り返し学ぶ方式が、中学教科書の文法演習テキスト『5-STAGE』に似ていたことです。少し大変ではあるが身につくと評判が良い方式とのことです。

一方で、授業で教材にベタで取り組むと生徒が飽きやすい、という課題も率直に語られています。特にステップ3は授業で扱うと飽きがちで、途中で入試問題を混ぜてメリハリをつける必要があったそうです。また、解答・解説書が充実している分、合っているか質問してくる生徒には添削できても、解答を覚えて終わりにする生徒は知識が止まり活用・応用まで届かなかった点が反省として挙げられています。自習で完結させる使い方だと、添削のやりとりを別に設計しないと物足りなくなる可能性があります。

授業での使い方——導入・展開・宿題への組み込み

毛塚先生の先生の実践レポートでは、高3（文系約30人×2クラス、理系約20人、計約80名）の英語表現の授業で使っています。20レッスンを4で割り、定期試験ごとに5レッスンずつ進めました。授業では解答・解説書を補う形で、載っていない点や出題されそうな別解の解説を中心に行います。

1. ステップ1：基本例文10個をぱっと読ませてから、下の説明を解説する。試験前にはこの例文を暗記させ、定期試験の範囲5レッスン分＝50例文のうち10個を穴埋めで出題する。生徒はおおむね覚えており、平均9個くらい正解する
2. ステップ2：入試問題。覚えた英文の具体的な活用方法を学ぶ
3. ステップ3：10個の基本例文がアレンジされた3段階トレーニング。難易度が上がるので10何分か考えて書かせてから解説する。ここまでこなせれば GMARCH レベルの英作文は書ける、との見立て
4. 最後の入試問題：多くの生徒はステップ3までで十分だが、それまでとは違うパターンを最後にチャレンジとして扱う

工夫したポイント

• ステップ1の暗記は Quizlet にデータを入れてフラッシュカードを作り、音を聞いたらすぐ和訳や英文を言えるまで繰り返す（和訳と英作文を反復するバックトランスレーションの発想）
• 主語に丸、動詞に線を引くなど、主語と動詞を見つける訓練から始める。入試は1点差が合否を分けるので、ミスをなくす訓練を同時並行で行う
• 英作文ばかりで飽きないよう、途中で入試問題などを混ぜる

使ってみた結果と今後の改善案

文章を書くことへの抵抗がなくなり、文構造をしっかり書ける生徒が増えたとのことです。12月〜1月に増える入試問題の添削でその変化が実感でき、生徒の自信にもつながったと述べています。

今後に向けては、「教室でしかできないこと」に集中する方向が語られています。生徒は解答・解説書を持っているので、詳細の解説プリントや動画を用意して自宅での事前学習に回し、ステップ3のトレーニング1・2程度は生徒が自分で進める。授業では、トレーニング3以降で出てくる解説書と一致しない生徒それぞれの答えを共有し、「この書き方はいいね」と学び合う反転授業の形にできるのではないか、という構想です。

編集部からひとこと

最新の大学入試英作文をテーマ別に攻略。

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