English File Intermediate – Student’s Book with Online Practice

Oxford University Press

おすすめのポイント

文科省による教科書の改訂がなされる以前から、本書(All English)は英語４技能を生かせる作りであった。１冊が10ユニットに分かれ、１ユニットは大まかに単語と文法のセクションに分けられる。それぞれのセクションでは豊富なリーディング問題やスピーキングのアクティビティ、リスニング問題が掲載されており内容は充実している。該当セクションで習った単語と文法が、自然とその後の読解の文章や問題文に使われているため、生徒は問題演習を通じて効果的に復習ができ知識を定着させやすい。

また、授業内で活用できる「文法」「読解」「コミュニケーション」のための教材プリントが全て用意されているため、教員が自作プリントを準備する必要がなく助かっている。生徒は本書のオンライン学習サイトにもアクセスでき、英語音源を聞く、本文スクリプトを読む、文法問題を解く、など授業内や家庭学習でも大いに活用できるのが魅力である。

Q. 対象としたクラスの特徴（学年、人数、授業目標等）

国際英語コースの生徒を対象。人数は１クラス15人ほど。2022年より、他コースの生徒も希望すれば本授業へ参加が可能になり、３名ほどが実際に参加した。

国際英語コースの入学基準が英検準２級合格以上ということもあり、大学進学の希望に関わらず英語が好きで深く学びたいと思う生徒たちが多い。英検１級を取得して卒業していく生徒もいる。

Q. 課題意識、導入の経緯

導入時には赴任していなかったため詳しくはわからないが、「国際的に使える英語を学びたい」と願う生徒たちのニーズに合う教材はないか？と教員間で話し合われてきた。そんな中、本校の系列校であるイギリスの大学を教員研修として訪問したとのこと。およそ10年前のことである。英語を第二言語として習得するための生徒たちのクラスで本書が使われており、現地の教員からおススメ教材として紹介された。その後導入を検討し、本校でも７～８年前から本書を使用している。

Q. 実際の使い方

英語コミュニケーション（高１週３コマ、高２週４コマ）の授業で本書を活用中。中間考査、定期考査それぞれで１ユニット、合計２ユニットを１学期分で終わらせるペースで進めている。

ユニット内の単語のセクションは難易度がそこまで高くないため、本書とは別に単語帳のDUOも使用し小テストを実施しながら語彙力を強化している。また、リスニングのセクションはボリュームが多いため、リスニングのみを授業で扱うのではなく他の項目と混ぜたりしながら生徒たちが飽きないようにしている。

最終的に高校３年間で１冊終わればいいと考えているが、例年高３の２学期には終了していることが多い。特にこの数年はコロナ禍で短期留学に行けなかったため授業の進度も速く、高３になる前に終了していた。本書を終えた後はさらに難易度の高い教材を演習問題としてプラスしている。

Q.工夫したポイント

本書を使う国際コースは、元々英語に対しての意欲が高い生徒が多い。しかしながら、どんなに意欲があってもやはり「全英語」で進める授業は慣れるまで難しいため、生徒たちの反応を見ながら、文法の説明箇所には日本語も適宜使っている。高２ではネイティブ教員の英語授業になるため、高１は準備期間として丁寧に指導することが重要だと感じる。徐々に日本語での説明を減らしていき、高２間際にはほぼ英語に切り替えるイメージで指導する。実際に、高２になりたての生徒たちは、初めこそ「先生が何を言っているのかわからない！」とネイティブ教員の授業に苦戦する姿もあるが、１学期が終わる頃には順応しているようだ。高１から丁寧に取り組んだ土台が生きるのだと思う。

Q. 実施した結果

３年ほど使用したが、高１から使っていた生徒たちのスピーキング能力が特に伸びているのを感じる。本書内には各セクションを学ぶごとにスピーキングのアクティビティーがあり、ペアワークやクラスワークで実際に英語を話す機会が増えているからだろう。リーディング能力よりもスピーキングやリスニングの能力が伸び、「使える英語」が指導できているという実感がある。世界中で使われている教材の強みを感じる。リーディングも内容がそこまで難しくなく、文法もあまり細かくはやらずオーソドックスな内容のみ扱っているため、生徒は飽きずに授業に参加してくれている。

しかし、日常生活に関してのトピックがメインで社会問題やSDGsのトピックはなく、大学入試対策としてそちらは別の教材で補う必要があると感じる。また、「結婚」などのトピックも出てくるため、使用を想定されている年齢は高校生よりも少し上かもしれない。

Q. 今後に向けて

現代ではAIが発達し、Google翻訳などの機能を使えば翻訳や読解は簡単にできるようになった。英語を取り巻く学習環境は昔と比べ大きく変化したように思う。生徒たちにとってこれらはもはやこれらは切り離せないもので、教員としても「AI翻訳ツールを使うな」とは言えない。しかし、生徒たちが英語学習を通じて求めているのは「自分の言葉で、英語を使ってコミュニケーションをとりたい！」ということである。教員として、生徒たちのこの気持ちを何よりも大切にし、英語を学ぶ楽しさを伝えたいと思う。

だからこそ、授業中にいつも自問自答をするように心がけている。
「これはAIでも教えられることだろうか？それとも人間にしか教えられない英語の力だろうか？」