リスニング力を鍛えて英語力の底上げを図る、聞くことから始める速読問題集

最終更新日：2023年2月23日

おすすめしたプロフェッショナル: 山本晃 / 長野日本大学中学高等学校

LR　(エル・アール）1 【いいずなボイス対応】

いいずな書店

おすすめのポイント

Q. 良かったところ

教材の構成上、生徒たちが飽きにくい。ディクテーションが全文を書かせるのではなく、穴埋め形式なので、空欄部分だけを拾い出すことに集中して取り組みやすい。リーディング重視の教材が多い中で、本教材は、リスニングとリーディングを同時に鍛えていくことができる。

Q. 困ったところや改善してほしいところ

設問の順番が、最初からディクテーション（穴埋め問題）になっているが、まずはリスニングの内容を把握するための質問があると、より集中して、ポイントを絞って聞こうとするのではないかと思う。

Q. 導入の経緯や、本教材採用の意図と狙い

問題/課題：
３～４年前の平成31年度頃に導入。それまでは特にリスニング教材は使っていなかったが、リスニングができる生徒で英語ができない生徒はあまりいない、ということに気が付いた。聞く力がしっかりしていれば、その他の技能も付いてくるので、英語はまずリスニング力から鍛えた方が全体の英語力が伸びていくのではないかと思った。ちょうどその頃、共通テストのリスニングの比率が上がったこともあり、授業にリスニング教材を導入することにした。

状況(クラスの人数やレベル)：
中学３年は習熟度別に３つのクラスに分けている。本教材は、３段階の一番上位クラス（英検準２～２級のレベル）40人を対象に使用。週６コマある英語の授業のうち、１コマを用いてこの教材を扱う。

他の類似教材ではなくなぜこれか：
まずリスニングから入って、リーディングへつなげる流れが明確な構成になっており、教員側が意図しているところにマッチした。

Q. 実際の使い方 (どこを、どの程度のペースで等)

教材の構成（全体構成、ページ構成）：
全体で20前後のレッスンがあり、１レッスンあたりは２ページ（場合によっては３ページ）

１ページ目：「リスニングに挑戦」

Step１：音を聞いてセルフ・チェック
Step２：英文を見ながら音声を聞き、英語の語順で意味を理解していく練習
Step３：ディクテーションに挑戦

２ページ目：「速読に挑戦」

Step１：英文を読み設問を解く→英語を最初から最後まで通して読み、内容をつかむ練習
進め方（年/学期単位、授業単位）：
まずは、問題集を開かず、本文を見ない状態で本文のCDを聞く。本文は、１分ほどの長さのリスニングで、内容は会話や論説などさまざま。ユニットが進みレベルが上がって行くにつれて内容は難しくなる。

最初に１～２回音声を聞き、聞いた英語を各自頭の中でかみ砕いて、話の流れ・全体像をつかませる。（２分程度）
内容を把握した後で、初めて教科書を開き、聞いた内容に関する問題を解く。「リスニングに挑戦」のセクションにあるディクテーション問題（穴埋め問題）を解く。（７～８分）空所の数は相当数あり、問題を解くのに３～４回くり返し本文の音声を聞く。
その後、ペアで答え合わせを行う。（２～３分）
「速読に挑戦」セクションに本文全文が掲載されているので、それを各自読んで、設問に答える（５分）
最後に、解答を配り、各自で答え合わせをして１ユニット終了（解説解答集は教員が預かっており、終了したレッスンからバラで配布している）

この流れで、１時間に２レッスンを扱う。１冊は２カ月半～３カ月で終了するので、１～５までのシリーズを順番に進めていく。

指導する上での工夫：
まずは聞かせて、教員はあまり解説せず、生徒が自分たちで内容を理解するように指導。解答集の解説が非常に詳しいので、生徒が自分たちで読めば理解できる。ディクテーションを活用して、集中して聞き取りを行えるようにしている。